Ως γνωστόν υπάρχουν πάρα πολλοί άνθρωποι που αντιμετωπίζουν προβλήματα κατά την διαδικασία της μάθησης. Παρακάτω θα αναλύσουμε πως η μικτή μάθηση εφαρμόζεται σε τέτοιου είδους περιπτώσεις.
Οι άνθρωποι με μαθησιακές δυσκολίες,λόγω της συμπεριφοράς που βιώνουν στο κοινωνικό τους περιβάλλον που κατά κόρον είναι επικριτική,εστιάζουν κυρίως στα αρνητικά τους χαρακτηριστικά. Τα προβλήματα τα οποία παρουσιάζουν έχουν να κάνουν με τις δεξιότητες κατηγοριοποίησης,της μνήμης και της κατασκευής νοητικών αναπαραστάσεων. Σύμφωνα με το γνωστικοσυμπεριφοριστικό μοντέλο,ρυθμίζοντας αυτούς τους γνωστικούς τομείς ρυθμίζεται και η συμπεριφορά του ατόμου, Οι τεχνικές οι οποίες χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση αυτού μοντέλου είναι οι εξής: 1) Αρχικά γίνονται κατηγοριοποιήσεις και αφού αυτό επιτευχθεί γίνεται προσπάθεια με σκοπό την εκμάθηση των μελών της κάθε κατηγορίας. 2) Στη συνέχεια γίνεται οπτικοποίηση ,σε αυτή την διαδικασία μετατρέπονται τα γεγονότα, η σειρά ενεργειών και χαραχτήρων της καθημερινότητας σε εικόνες.Μέχρι να κατακτηθούν αυτές οι πληροφορίες η συχνότητα είναι υψηλή ενώ μετά την κατάκτηση τους γίνεται χαμηλή. 3) Έπειτα το άτομο συνδέει κανόνες ή ορισμούς με την νοερή εικόνα που έχει δημιουργήσει στο μυαλό του. Μέσω τεχνικών όπως γνωστική/νοηματική χαρτογράφηση,οι προκαταβολικοί οργανωτές, διαγράμματα οργάνωσης, στρατηγικές δημιουργίας και αξιοποίησης σημειώσεων, συστήματα μελέτης και βινιέτες αυτοκαθοδήγησης το άτομο μαθαίνει να "βάζει τον εαυτό του σε μία σειρά". [4]
Φυσικά για να αποφανθούμε για το αν η μέθοδος εκμάθησης που ακολουθούμε έχει αποτέλεσμα έπρεπε να υλοποιηθεί μια διαδικασία κατά την οποία θα μπορούσε και το ίδιο το άτομο να βελτιώσει τις δεξιότητες του. Αυτή η διαδικασία λέγεται ανατροφοδότηση και είναι η ενημέρωση του δέκτη για τα αποτελέσματα των απαντήσεων του. Η ανατροφοδότηση εφαρμόζεται με τεχνικές λεκτικής ή μη λεκτική επικοινωνίας (Schunk, 1989· Κολιάδης, 1997).
Παράδειγμα της παραπάνω διαδικασίας χρησιμοποιώντας την τεχνολογία.
Οι άνθρωποι με μαθησιακές δυσκολίες,λόγω της συμπεριφοράς που βιώνουν στο κοινωνικό τους περιβάλλον που κατά κόρον είναι επικριτική,εστιάζουν κυρίως στα αρνητικά τους χαρακτηριστικά. Τα προβλήματα τα οποία παρουσιάζουν έχουν να κάνουν με τις δεξιότητες κατηγοριοποίησης,της μνήμης και της κατασκευής νοητικών αναπαραστάσεων. Σύμφωνα με το γνωστικοσυμπεριφοριστικό μοντέλο,ρυθμίζοντας αυτούς τους γνωστικούς τομείς ρυθμίζεται και η συμπεριφορά του ατόμου, Οι τεχνικές οι οποίες χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση αυτού μοντέλου είναι οι εξής: 1) Αρχικά γίνονται κατηγοριοποιήσεις και αφού αυτό επιτευχθεί γίνεται προσπάθεια με σκοπό την εκμάθηση των μελών της κάθε κατηγορίας. 2) Στη συνέχεια γίνεται οπτικοποίηση ,σε αυτή την διαδικασία μετατρέπονται τα γεγονότα, η σειρά ενεργειών και χαραχτήρων της καθημερινότητας σε εικόνες.Μέχρι να κατακτηθούν αυτές οι πληροφορίες η συχνότητα είναι υψηλή ενώ μετά την κατάκτηση τους γίνεται χαμηλή. 3) Έπειτα το άτομο συνδέει κανόνες ή ορισμούς με την νοερή εικόνα που έχει δημιουργήσει στο μυαλό του. Μέσω τεχνικών όπως γνωστική/νοηματική χαρτογράφηση,οι προκαταβολικοί οργανωτές, διαγράμματα οργάνωσης, στρατηγικές δημιουργίας και αξιοποίησης σημειώσεων, συστήματα μελέτης και βινιέτες αυτοκαθοδήγησης το άτομο μαθαίνει να "βάζει τον εαυτό του σε μία σειρά". [4]
Φυσικά για να αποφανθούμε για το αν η μέθοδος εκμάθησης που ακολουθούμε έχει αποτέλεσμα έπρεπε να υλοποιηθεί μια διαδικασία κατά την οποία θα μπορούσε και το ίδιο το άτομο να βελτιώσει τις δεξιότητες του. Αυτή η διαδικασία λέγεται ανατροφοδότηση και είναι η ενημέρωση του δέκτη για τα αποτελέσματα των απαντήσεων του. Η ανατροφοδότηση εφαρμόζεται με τεχνικές λεκτικής ή μη λεκτική επικοινωνίας (Schunk, 1989· Κολιάδης, 1997).
Παράδειγμα της παραπάνω διαδικασίας χρησιμοποιώντας την τεχνολογία.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου